Turno: Diurno

Início de Funcionamento: 02/03/2009

Carga horária: 2470 h

Periodicidade: 8 semestres

Integralização mínima: 4 anos

Integralização máxima: 6 anos

Vagas: 20

Centro vinculado: Centro das Ciências Exatas e das Tecnologias

E-mail do Centro: ccet@ufob.edu.br

Projeto Pedagógico do Curso

O perfil do profissional formado pelo curso de Bacharelado em Física da UFOB é geral, fornecendo ao egresso conhecimentos sólidos e atualizados, necessários para que o mesmo seja capaz de imergir e lidar com problemas tradicionais ou de vanguarda na Física. Assim, através de suas componentes curriculares obrigatórias, a presente proposta contempla a formação básica geral do Bacharel em Física, com capacidades específicas definidas pela escolha dos componentes curriculares optativos determinados pelo próprio estudante. O Bacharel em Física deve estar sempre preocupado em buscar novas formas do saber e do fazer científico ou tecnológico, sempre com atitude investigativa e devidamente respaldada pelo método científico. Desse modo, o físico com tal perfil de formação dedica-se à pesquisa básica ou aplicada em Física, atuando em universidades, centros de pesquisa e no setor produtivo, à produção e disseminação do saber científico, seja como discente em programas de pós-graduação em Física ou pelo exercício da docência no ensino formal de nível superior, e à extensão, por meio de ações que promovam a divulgação científica e a popularização da ciência.

A formação do físico deve contemplar as atribuições definidas acima de uma forma ampla o suficiente para que se desenvolvam competências e habilidades segundo as expectativas atuais e, ao mesmo tempo, de uma forma exequível para que possa adaptar-se a diferentes perspectivas, tendo em vista as novas demandas de funções sociais e novos campos de atuação que vêm emergindo continuamente. Portanto, em conformidade com o parecer CNE/CES nº 1.304/2001 e em atendimento a Resolução CNE nº 07/2018 e a Resolução 01/2021 CEAA/CPECC, para o curso de Bacharelado em Física da UFOB, são essenciais as seguintes competências:

• Dominar os princípios e leis fundamentais e as teorias que compõem as áreas clássicas e as áreas modernas da Física;
• Descrever e explicitar, inclusive através de textos de caráter didático, fenômenos naturais, processos e equipamentos em termos de ideias, conceitos, princípios, leis e teorias fundamentais e gerais;
• Diagnosticar, formular e encaminhar a solução de problemas físicos, experimentais ou teóricos, práticos ou abstratos, fazendo uso dos instrumentos laboratoriais, matemáticos e/ou computacionais apropriados;
• Diagnosticar, formular e encaminhar a solução de problemas pertinentes ao ensino de Física em nível superior, fazendo uso das estratégias apropriadas;
• Articular o conhecimento científico produzido com as necessidades da comunidade em que está inserido, em prol da enculturação científica e da transformação da realidade social;
• Manter uma ética de atuação profissional que inclua a responsabilidade social e a compreensão crítica da ciência como fenômeno cultural e histórico.

O desenvolvimento das competências apontadas acima está associado à aquisição das seguintes habilidades:

• Utilizar a matemática como linguagem para a expressão das leis que governam os fenômenos naturais;
• Elaborar argumentos lógicos baseados em princípios e leis fundamentais para expressar idéias e conceitos físicos, descrever fenômenos naturais, equipamentos e procedimentos de laboratório, apresentar resultados científicos na forma de relatórios, artigos, seminários e aulas de caráter didático;
• Elaborar planejamentos para atividades didáticas e/ou de extensão, bem como materiais didáticos, experimentos, textos e roteiros correspondentes;
• Utilizar a linguagem científica na expressão de conceitos físicos, na descrição de procedimentos de trabalhos científicos e na divulgação de seus resultados;
• Resolver problemas experimentais, do seu reconhecimento até a análise de resultados e formulação de conclusões;
• Utilizar recursos de informática, inclusive uma linguagem de programação;
• Planejar e executar ações de extensão universitária;
• Reconhecer a Física como um produto histórico e cultural e reconhecer suas relações com outras áreas do saber e do fazer, bem como as instâncias sociais, ontem e hoje.

O bacharel em Física, como físico pesquisador em formação, não pode prescindir das seguintes vivências, valores estéticos, políticos e éticos, que tornam o processo de sua educação mais integrado como a:

• Realização de atividades experimentais;
• Realização de projetos, cursos de capacitação, oficinas e/ou eventos, de natureza acadêmico-científica ou extensionista;
• Utilização de equipamentos de informática;

Realização de pesquisa bibliográfica, identificando e localizando fontes relevantes;

• Leitura, reflexão e discussão de textos de divulgação científica;
• Elaboração de textos didáticos, artigos, comunicações técnicas e roteiros de estudo, com o objetivo de sistematizar os conhecimentos em um assunto;
• Pautar-se em princípios da ética democrática: dignidade humana, justiça, respeito mútuo, participação, responsabilidade, diálogo e solidariedade, atuando como profissionais e como cidadãos;
• Reconhecer e respeitar a diversidade manifesta por seus pares, em seus aspectos sociais, culturais e físicos;
• Zelar pela dignidade profissional e pela qualidade do trabalho escolar sob sua responsabilidade.